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Los movimientos de renovación pedagógica en la enseñanza de las matemáticas
Ver la ficha de este númeroNúm.055 - Julio, Agosto, Septiembre 2010
REVISTA UNO. Didáctica de las Matemáticas
Artículo de UNO. Didáctica de las Matemáticas
La formación del profesorado de matemáticas en la educación secundaria
Autores: Jesús M.ª Goñi
En este artículo se plantea una posición de principio que
afirma que los docentes son profesionales de la enseñanza
y que su formación debe estar organizada para el
desarrollo de las competencias asociadas a su acción
profesional. Una vez asentado este principio, se
desarrolla un estudio comparado de las propuestas de
formación en competencias docentes realizadas en los
Países Bajos, Francia, Inglaterra, Portugal y España, con
la intención de observar las similitudes y diferencias
existentes entre estas propuestas y ver la posibilidad de
recoger de ellas los elementos que sean más interesantes.
La conclusión del estudio comparado es que la propuesta
de los Países Bajos (SBL) es la que recoge más aspectos
profesionales y podría servir de base para una propuesta
coherente. Se completa esta propuesta sugiriendo la
conveniencia de añadir las competencias emocionales que
están escasamente recogidas, por lo menos de manera
explícita, y las competencias unidas al uso de las
tecnologías de la información.
Palabras clave:
Competencias profesionales, Formación de profesorado, Competencias docentes, Currículo comparado
Competencias profesionales, Formación de profesorado, Competencias docentes, Currículo comparado
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